关于做好2017年专业人才培养方案修订等工作的通知

2017-3-28 09:57| 发布者: 教务处| 查看: 719| 评论: 0|来自: 教务处

摘要: 关于做好2017年专业人才培养方案修订等工作的通知 各教学院部: 为进一步落实《厦门东海职业技术学院内部质量保证体系诊断与改进工作实施细则》,全面持续推动学校诊断与改进工作,不断提高人才培养质量,按照本学 ...

关于做好2017年专业人才培养方案修订等工作的通知

 

各教学院部:

为进一步落实《厦门东海职业技术学院内部质量保证体系诊断与改进工作实施细则》,全面持续推动学校诊断与改进工作,不断提高人才培养质量,按照本学期教学工作安排,定于410日—69日、412日—515日分别开展2017年各专业人才培养方案和22门校级专业核心课程《课程标准》修订工作。为做好上述两项工作,现就有关修订要求通知如下:

一、专业人才培养方案内容修订

(一)培养目标

培养目标编写体例为:“培养面向**类型企(行)业,适应**职业及相关工种和岗位群工作,胜任**工作任务,具备**职业素养和创新能力,达到**职业资格要求的高素质技术技能型人才。”

(二)培养模式

围绕“三个合一”:理论教学与实践教学融通合一、能力培养与工作岗位对接合一、实习实训与顶岗工作学做合一,结合本专业实际,完成具有本专业特色的人才培养模式提炼,形成“一专一特”。

(三)课程设置

各专业课程设置要按四个模块设计:岗位素质课程、岗位专业课程、岗位技能课程、岗位拓展课程。

岗位素质课程包括思政课、应用文写作、大学英语、高等数学、计算机基础及应用、体育与健康、大学生心理健康教育、职业生涯规划、就业与创业指导等(如条件允许,建议大学生心理健康教育、职业生涯规划、就业与创业指导均以讲座形式授课);岗位专业课程包括专业课、专业基础课;岗位技能课程包括专业实验实训、实践操作、岗位见习、顶岗实习等课程;岗位拓展课程由各学院根据专业培养目标确定,主要由专业方向课程、选修课程构成。

(四)明确考试科目、时间、类型。

(五)创新创业元素要在专业培养目标和有关课程标准中体现。

(六)各专科专业学制均为三年,其中在校学习两年半,教学实践(顶岗实习)半年。

(七)各专业学期教学时间为18周(含复习考试周),周学时原则控制在2025学时。

二、《专业人才培养方案》文本架构

××××专业人才培养方案

(一)专业名称与专业代码

1.专业名称

2.专业代码

(二)招生对象与基本学制

1.招生对象

2.基本学制

(三)专业定位

1.职业面向

2.岗位面向

(四)人才培养目标与规格

1.人才培养目标

2.人才培养规格

1)专业能力

2)方法能力

3)社会能力

4)“双创”能力

(五)人才培养模式设计

1.设计依据

2.设计流程

3.环境支持分析

4.模式描述

5.实施运行

(六)基于工作过程系统化的课程体系设计

1.学习领域课程(专业基础及专业核心课程)设计

2.学习领域课程的主要教学内容

(七)专业教学计划与组织管理

1.教学时间分配

1)教学时间分配表

2)学分及学时结构

3)认证课程教学安排

4)技能大赛教学安排

5)课程结构

2.教学进程表

3.顶岗实习的教学组织

(八)教学保障

1.师资条件

2.实训条件

1)校内实训条件

2)校外实训条件

A校企合作机制的建立与运行

B校企合作平台与基地

(九)考核与评价

1.学生成绩考核评价

1)岗位素质课与岗位拓展课

2)岗位专业课与岗位技能课

3)顶岗实习

2.毕业条件

三、22门校级专业核心课程标准修订

   (一)课程标准的总体要求

课程标准是教材编写、教学、评价和考核的依据,是加强课程建设、实现专业人才培养目标的重要保障。专业核心课程标准应体现专业教学的某一方面或某一领域对学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求,并规定专业课程的性质、目标、设计思路、内容框架,提出教学建议和评价建议等。

(二)课程标准的指导思想

以提高课程教学质量为目标,以创新课程体系和改革教学内容为重点,准确把握课程定位,科学制定课程标准,整体优化教学过程,充分发挥课程标准对实现人才培养目标的支撑作用,促进高职学生的全面发展。

(三)课程标准的主要内容

 1.课程概述

1)课程定位 用简练语言对该课程的地位、功能及与其它课程的关系等内容进行总体描述。具体指出本课程在专业中属于哪类课程(按四个模块划定);课程设置的目的、在专业中的地位和作用;在能力培养方面与其他课程的分工与联系;本门课程的先修课程与后续课程等。

2)设计思路 主要包括该门课程设计的总体思路、课程设置的依据、课程内容确定的依据(如工作任务完成需要的知识、能力、态度、学生的认知特点、相应职业资格标准)、项目编排的思路、课时安排说明等内容。

 2.课程目标

 从宏观上描述学生应具有哪些能力、掌握课程哪些知识、形成哪些技能、养成哪些素质,特别是要说明具有哪些能力,突出能力目标。

 课程目标的描述要具体明确。要用职业能力表述课程能力目标,重点关注学生能做什么,而不是知道什么。文字表述可分两段,第一段为总体描述,即课程对学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求,学生学习该门课程后应达到的预期结果。第二段具体说明学生实际能达到的职业能力目标。

 3.课程内容与要求

 根据专业课程目标和涵盖的工作任务要求,确定课程内容和要求,按学习领域(指任务或模块化课题或工作项目等)顺序描述课程内容及具体要求,说明学生应获得的知识、培养的能力与态度,突出能力要求。

 4.实施建议

 根据课程实施的各个环节,提出教材选用和编写建议、教学方法建议、教学考核评价建议、课程资源开发与利用建议等。

 四、《课程标准》文本架构

   ××××课程标准

课程名称:

课程代码:                  

课程类型:   

计划学时:                

学 分:    

适用对象:  

(一)课程概述

 1.课程性质与地位  

2.课程基本理念 

3.课程设计思路 

(二)课程目标

  1.总体目标

  2.具体目标(能力目标、知识目标、素质目标)

(三)课程内容与要求

 “课程内容及要求”中,要分别体现技能内容及要求、知识内容及要求。

(四)实施建议

  1.学时分配建议 

 2.教学建议

  3.教学考核评价建议

 4.教材选用和编写建议

  5.课程资源的开发与利用

 6.其它说明

五、其他要求

2017年各专业人才培养方案修订工作必须在69日前完成,22门校级专业核心课程《课程标准》修订工作必须在515日前完成。

各专业带头人(负责人、教研室主任)和各课程负责人应组织本专业(课程)老师做好修订前的调研工作,发挥专业建设指导委员会的作用,将《方案》和《标准》与企业、岗位、工作过程对接,使其真正成为人才培养、课程教学的指南。

各院部领导要认真审核、严格把关,真正担负起主体责任。

 

2017328

 

 

 

 

 

 

 



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