厦门东海职业技术学院内部质量保证体系诊断与改进工作实施细则 ... ... ... ...

2016-4-18 10:34| 发布者: 教务处| 查看: 651| 评论: 0|来自: 教务处

摘要: 厦门东海职业技术学院 内部质量保证体系诊断与改进工作实施细则 为贯彻落实教育部《关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》(教职成厅〔2015〕2号)、《高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案( ...

厦门东海职业技术学院

内部质量保证体系诊断与改进工作实施细则

 

为贯彻落实教育部《关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》(教职成厅〔20152号)、《高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案(试行)》(教职成司函[2015]168号)和《福建省高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进工作实施方案(试行)》(闽教职成〔201624号)等文件精神,推动我校建立教学工作诊断与改进制度,完善内部质量保证体系,特制订本实施细则。

一、指导思想

以《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》(国发201419)和《福建省人民政府关于加快发展现代职业教育的若干意见》(闽政〔201546号)精神为指导,以完善质量标准和制度、提高人才培养各方满意度为目标,按照“需求导向、自我保证,多元诊断、重在改进”的工作方针,切实履行人才培养工作质量保证主体责任,建立常态化的内部质量保证体系和可持续的诊断与改进工作机制,不断提高人才培养质量。

二、目标任务

(一)总体任务

建立基于人才培养工作状态数据、学校自主诊改、定期向省教育厅申请复核的工作机制,促进学校根据办学理念、办学定位、人才培养目标,围绕专业设置与条件、教师队伍与建设、课程体系与改革、课堂教学与实践、学校管理与制度、校企合作与创新、质量监控与成效等人才培养工作要素,开展多层面、多维度的诊改工作,查找不足,构建具有较强预警功能和激励作用的内部质量保证体系,实现教学管理水平和人才培养质量的持续提升。

(二)具体任务

1、完善学校内部质量保证体系。以诊改为手段,推动学校、专业、课程、教师、学生不同层面建立起完整且相对独立的自我质量保证机制,强化学校各层级管理系统间的质量依存关系,形成全要素网络化的内部质量保证体系。

2、提升教育教学管理信息化水平。加强人才培养工作状态数据管理系统的建设与应用,强化人才培养工作状态数据在诊改工作的基础作用,及时掌握和分析人才培养状况,确保数据的真实性和有效性,为学校决策提供依据。

3、认真履行办学主体责任。开展保证学校的基本办学方向、基本办学条件、基本管理规范为重点的诊改工作,切实提高工作的针对性和实施效果。

4、树立现代质量文化。通过开展内部质量保证体系诊改,提升质量意识,建立完善质量标准体系、不断提升标准内涵,促进全员全过程全方位育人。

三、任务分解与工作要求

(一)建立和完善学校内部质量保证体系总体构架

1、制定学校事业发展规划,准确定位学校发展目标。(党政办)

根据《国务院关于加快发展职业教育的决定》和《现代职业教育体系建设规划(20142020)》精神,对应我省自贸区、海上丝绸之路核心区、生态文明先行示范区建设等国家和省重大战略需求,立足厦门经济社会发展,结合我校办学实际,本着特色、可行、超前的原则,按照职业教育和技术技能型人才成长规律,准确定位学校发展目标,更新质量保证理念,确立质量保证目标,制定学校事业发展规划。

2、制定诊改工作细则,明确质量保证任务要求。(教务处)

根据《福建省高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进工作实施方案(试行)》,结合学校实际,制定学校教学诊断与改进工作实施细则,明确质量保证任务要求。

3、营造质量文化氛围,制定相应质量保证制度。(党政办、学生处、团委)

加强质量文化宣传力度,营造浓厚的质量文化氛围,增强师生质量文化意识,激发师生员工追求质量提升的积极性与创造性,有相应的质量保证制度,并使之成为一种自觉,以促进质量保证体系的持续诊改。 

     4、建立质保组织构架,加强质量保证队伍建设。(党政办、评建办)

成立学校及院部各层面质量保证机构,完善管理体系、科学设置岗位,明确分工与职责。加强平台数据采集和管理队伍、校本诊断专家队伍、教学管理队伍等3支队伍建设,根据岗位职责要求高质量配备相关人员。以诊改为手段,推动学校、专业、课程、教师、学生不同层面建立起完整且相对独立的自我质量保证机制,强化学校各层级管理系统间的质量依存关系,形成全要素网络化的内部质量保证体系。

5、建立健全质保制度,确保诊改措施务实有效。(党政办、评建办)

建立质量保证的制度构架,形成系统、完整、可操作的学校、院部、专业、课程、教师、学生不同层面的质量保证体系。健全对质量保证机构、人员科学合理的考核标准与考核制度,并严格执行,落实到位。完善质量保证制度,针对教育教学出现的新情况要不断自我诊改,形成常态化的、务实有效的教学质量保证机制,充分体现人才培养质量的责任自觉。按时按规完成每年质量年度报告的发布,质量年度报告结构规范、数据准确,具有较高质量。

6、重视数据平台建设,形成常态诊改反馈机制。(评建办、教务处)

加强人才培养工作状态数据采集与管理平台建设,平台管理到位、运行良好,平台相关工作涉及到的人财物有充分保障;建立信息采集与平台管理工作制度,确保数据采集实时、准确、完整。建好、用好状态数据平台,加强研究分析、充分发挥状态数据平台的功能,运用平台进行日常管理和教学质量过程监控,定期开展数据分析,形成常态化的信息反馈诊断分析与改进机制。

(二)建立完备的专业质量保证体系和常态专业诊改机制

1、制定专业建设规划,明确专业建设目标标准。(教务处、二级学院)

根据区域经济、行业产业发展需求,制定学校专业建设发展规划,并能逐年落实。各二级学院的每个专业要制定科学明确的本专业建设发展规划,制(修)订以提升创新创业能力为引领、根据市场和岗位需求适时调整、体现课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、毕业证书与职业资格证书对接的人才培养方案。

2、规范专业设置程序,确保专业建设必要条件。(教务处、财务处及二级学院)

学校保证专业建设必要条件(经费、师资、实验实训条件)的扶持与配备,并有相关的制度。规范专业设置程序,新专业设置前必须进行充分的市场需求调研,并形成《专业人才需求分析和预测调研报告》和《专业设置的必要性和可行性分析报告》。

3、完善专业诊改制度,健全外评内改诊改机制。(教务处、二级学院)

按照教育与产业、学校与企业、专业设置与职业岗位相对接的原则,学校将诊改工作作为专业动态调整的重要依据,形成专业动态调整机制。各二级学院要联合行业企业,以行业企业用人标准为依据,设计各专业诊断标准,建立学校内部常态化的专业诊改机制。通过专业诊改,深化校企融合程度,增强专业服务社会能力,提升人才培养质量。建立以重点(特色)专业为龙头、相关专业为支撑的专业群,重点专业辐射能力不断提升,为促进区域经济和行业、企业的发展发挥积极作用。积极参与国内专业认证,在专业自诊自改基础上,组织校外专家对专业进行外部评估,充分发挥“以评促建、以评促改”功能。

4、制定课程建设规划,注重精品主干课程建设。(教务处、二级学院)

制定并有效执行课程建设规划,能根据市场变化及时调整课程设置。加强精品课程、主干课程建设,以推进其他专业课程、技能课程同步发展,保证课程质量整体提升。    5、完善课程目标标准,形成常态课程质保机制。(教务处、二级学院)

根据《高等职业学校专业教学标准(试行)》,制订具备科学性、先进性、规范性与完备性的实施性课程标准,经常开展对课程建设水平和教学质量的诊改,形成常态化的课程质量保证机制。

(三)建立健全师资质量保证体系

1、制定师资建设规划,加强院部教学梯队建设。(教务处、二级学院) 

制定学校、院部等层面的师资队伍建设规划或年度计划,各层面的建设规划和年度计划具有较高的科学性、一致性和可行性,执行情况良好,目标达成度高。按照专业发展实际,制定科学、合理的专兼职教师、专业带头人与骨干教师聘用资格标准。围绕教学团队建设、专业带头人培养和教师教学水平提升等目标,制定并实施教学梯队(专业带头人、专业负责人、骨干教师、课程负责人)分类培养方案,带动专、兼职教师整体教学水平提升。

2、开展师资建设诊改,提升师资质量保证水平。(教务处、二级学院)

对照师资队伍建设规划和年度计划,开展对师资队伍建设成效的诊改,形成常态化的师资质量保证机制。在诊改工作的推动下,教师质量意识得到明显提升,教学改革主动性不断加强,教师参与教育教学改革项目的项目数和参与人数逐年增加。

3、优化师资队伍结构,提高人才培养满意度(党政办、教务处、学生处)

师资队伍数量、结构能满足学校教育教学的要求并得到不断优化,教师队伍在教学、科研、技术开发、社会服务等方面成果显著,教师队伍特别是高层次人才流失率低,具有较高的稳定性。每年定期开展针对在校学生、毕业生的满意度调查,学生满意度得到持续提升。   

(四)以人为本,建立学生全面发展保证体系

1、制定素质教育方案,构建育人质量保证体系。(学生处、各院部)

制定培养目标定位准确,符合学生身心发展规律,有助学生综合素质养成,涵盖人文素养和职业精神教育在内的大学生素质教育方案,以及包含思想道德品质、专业素质、身心素质和实践创新能力等方面的综合素质标准。构建校内“三全”(全员、全过程、全方位)育人质量保证制度体系,对照学生素质教育方案和综合素质标准,分类培养,分层教学,常态化的定期实施对育人部门工作及效果的诊改。

2、加强“双创”教育指导,促进学生能力全面提高。(“双创”领导小组)

加强创意、创新、创业教育,建立健全学生创新创业工作领导小组和指导服务专门机构,组建导师团队,设立专项经费,提供符合要求的场地,做到“机构、人员、场地、经费”四到位。学生自主学习能力、主动学习积极性、职业能力和创新创业能力得到明显提高。    3、优化学生成长环境,持续提高学生满意度。(后勤保卫处、学生处)

进一步加大经费投入,学校安全设施不断完善,校园环境、生活配套设施等学生生活环境不断优化。实施对各服务部门服务质量的诊改,并形成常态化安全与生活质量保证机制。重视学生合理诉求,高效回应学生诉求,学生满意度持续提高。5年内无重大安全事故和其他违规办学事件发生,意外事故率不断降低。    4、加强心理健康教育,重视特殊学生群体成长。(学生处、后勤保卫处)

形成完整的学生心理健康教育活动体系,建有符合标准的心理咨询室,配置必要的心理健康教育和服务设施,配有充足的专职心理健康教师。重视特殊学生群体成长,为家庭困难学生、残障学生、少数民族学生等特殊学生群体提供必要的设施、人员、资金、文化等保障,各类生活保障管理制度得到较好落实。

(五)内部质量保证体系运行效果监控与诊改

1、完善宏观微观环境,优化提升合作发展水平。(领导小组)

学校外部宏观政策环境和内部微观政策环境有利于质量保证体系和人才培养质量持续改进与完善。积极引入获取外部社会资源支持学校办学,形成协同育人机制,优化政校合作、校企合作、校校合作的层次与水平,提升政校行企参与人才培养全过程的积极性;以提高人才培养质量为导向,多方位监控,多方面自主诊改,不断改善学校办学条件,不断优化校内办学资源配置,促进质量保证体系和人才培养质量持续改进与完善。

2、建立健全预警机制,完善质量事故管控制度。(各相关部门、二级学院)

制定质量事故分类、分等的认定管理办法,形成质量事故管控畅通的反馈机制,对质量事故及时有效处理。建立学校(职能部门)、院部两级质量事故投诉受理机构,形成完善的质量事故投诉、受理、反馈制度,定期开展质量事故自查自纠,形成质量事故管控常态化管理反馈机制。建立过程信息监测分析机制与质量事故预警制度,有突发性安全事故、群体性事件应对工作预案,处理安全事故、群体性事件的反应速度快、应急处理能力强,学校质量事故与投诉发生率低。近三年发生的质量事故均有分析报告及其反馈处理效果报告。

3、完备质量保证规划,确保建设效果诊改到位。(各相关部门、二级学院)

学校各项质量保证规划完备、体系科学,实施顺利,目标达成度高。学校、专业、课程、师资、学生发展等质量标准完备、科学、合理,形成体系,在诊改过程中能根据教育教学需求、市场人才需求等实际不断调整优化,各项质量标准社会认可度高,效果明显。

4、注重质量保证过程,形成质量保证体系特色。(评建办)

注重内部质量保证体系的完备性,注重各项内部质量保证制度的完整性,注重内部质量保证制度执行过程的实效性。在内部质量保证体系运行过程中即时诊断,持续改进,不断完备,使机制呈常态化并步入良性循环,人才培养质量得到持续提升。学校自身质量保证体系形成一定特色,应用效果好,并能发挥辐射与影响作用。    四、体系推进与诊改复核工作进度安排

(一)指标体系推进工作进度安排

《福建省高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指标体系》中对学校内部质量保证体系诊断与改进工作共设了5个诊断项目,15个诊断要素,37个诊断点。

(二)诊改与复核(二轮评估)工作进度安排

按照《福建省高职院校内部质量保证体系诊断与改进工作计划》安排,我校自主诊改工作的省级复核与二轮评估安排在2019年一并进行。

学校自主诊改(接受复核)和迎评(二轮评估)是“十三五”期间学校工作的中心。为有序有效落实这项中心工作,现将自主诊改和省级复核前的主要工作安排如下:

1、自主诊改

1)根据本实施细则,依照高等职业院校人才培养工作状态数据采集与管理平台数据,学校拟于每年的10月对内部质量保证体系运行情况及效果集中进行自主诊改,并将自主诊改情况写入本校质量年度报告。

2)学校自主诊改要注重过程诊改,各相关部门、二级学院在学校集中诊改前,务必按职能、要求对本部门质量保证工作过程进行常态化先期诊改,并形成年度自我诊改报告。

3)学校集中自主诊改聘请的专家人数不少于9人,且校外专家人数不少于专家总数的1/2

4)学校自主诊改牵头工作由评建办负责。

2、省级复核

1)学校自主诊改的复核工作由省教育厅组织,主要目的在于检验学校自主诊改工作的有效程度。复核前学校要准备的材料如下:

学校的《内部质量保证体系诊断与改进工作实施细则》(评建办)

②学校的《内部质量保证体系自我诊断与改进工作报告》(参考格式见附件)(教务处)

③近3年(20162018)学校的《人才培养质量年度报告》(评建办)

④近3年(20162018)学校的《人才培养工作状态数据分析报告》(评建办)

⑤近2年(20172018)学校及校内职能部门、院部的年度自我诊改报告(各职能部门、院部)

⑥学校面向在校生及近3届毕业生开展的学生满意度调查分析报告(学生处、招就处)

⑦学校事业发展规划及其他子规划(党政办、各职能部门、院部)



厦门东海学院

Powered by 厦门东海学院 X3.1© 2002-2016 XMDH

厦门东海职业技术学院版权所有©2002-2016 邮编:361000 闽ICP备11007434号